讀特客戶端·深圳新聞網2023年4月11日訊（記者 何亞南 實習生 陳若瑩）4月10日，由聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心（中國深圳）（下文簡稱創(chuàng)新中心）編寫的《共建全球高等教育數字化轉型生態(tài)系統(tǒng)——國際網絡教育學院（IIOE）三年發(fā)展報告》（下文簡稱《IIOE三年報告》）發(fā)布。《IIOE三年報告》系統(tǒng)總結了IIOE作為促進高等教育國際交流的重要特色平臺，依托深圳信息通信技術產業(yè)優(yōu)勢與中國高校數字化發(fā)展經驗，在全球伙伴大學和相關機構的多邊協(xié)作與參與下，圍繞高等教育數字化轉型等主題開展工作取得的經驗成果，報告以聯(lián)合國六種官方語言進行發(fā)布。
《IIOE三年報告》六語封面。（南科大供圖）
隨著信息技術革命驅動的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，高等教育領域實現(xiàn)數字化轉型已成為世界范圍內高等教育機構的共識與重要目標，以聯(lián)合國教育變革峰會為代表的系列全球教育相關會議均強調了數字化在高等教育發(fā)展中所起到的關鍵作用。深圳在以“數字化”轉型賦能教育高質量發(fā)展、扎實推進教育信息化“雙區(qū)”建設方面持續(xù)開展工作，推動高質量發(fā)展不斷取得新成效，在全球范圍積累經驗并產生影響。
IIOE是由創(chuàng)新中心與全球15所高等教育機構、9家企業(yè)于2019年12月共同發(fā)起設立的公益性國際網絡教育平臺，其賦能全球發(fā)展中國家高校數字化轉型的先進做法是深圳市現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新型城市建設重要成果的具體表現(xiàn)之一，《IIOE三年報告》是對這項成果的系統(tǒng)總結以及對全球高等教育數字化轉型實踐與理論的洞察分析。
《IIOE三年報告》系統(tǒng)介紹了IIOE的創(chuàng)始與發(fā)展，賦能教師數字化教學能力提升理論成果，高等教育工作者能力建設實踐經驗，智慧教室和IIOE培訓認證平臺軟硬件體系、質量保障建設，促進本地化和教育普惠的全球倡議IIOE國家中心等，并通過經驗與挑戰(zhàn)的分析進一步透視全球高等教育數字化轉型的未來。報告還進一步分析了發(fā)展中國家高等教育機構的數字化轉型挑戰(zhàn)及需求，并提煉總結“共商、共建、共享”的跨國、公私機構合作機制、建設國際公共教育平臺、公益性在線課程與培訓、系統(tǒng)賦能高校教師數字能力等先進經驗與成功案例。
報告指出發(fā)展中國家對于國際教育公共產品的需求廣泛，IIOE的建立順應了發(fā)展中國家的需要，數十家機構基于IIOE平臺參與提供的課程資源與組織實施的系列培訓使一百三十多個國家超過一萬名教師從中受益。報告中梳理總結的一系列成果與經驗說明，通過公益性數字化學習資源賦能教師、支持發(fā)展中國家高校對培養(yǎng)數字化人才的需要、實現(xiàn)數字化轉型已成為多方參與機構的共識。參與IIOE的院校與教師從數字化轉型培訓項目的參與者逐步成長為當地教育數字化轉型的引領者，在國家中心等本地化機制的支持下，IIOE正在使更多的教師獲取豐富、多元的數字化發(fā)展資源，開創(chuàng)了全球多元文化背景下多邊合作的新模式。 未來，如何進一步擴大行動規(guī)模、提升行動質量、發(fā)揮全球高等教育數字化轉型智庫作用，是IIOE下一階段所關注的重要發(fā)展議題。
《IIOE三年報告》由聯(lián)合國教科文組織前教育助理總干事唐虔，騰訊主要創(chuàng)始人、騰訊基金會發(fā)起人兼榮譽理事長、一丹獎創(chuàng)辦人、武漢學院創(chuàng)辦人陳一丹，中國聯(lián)合國教科文組織全委會秘書長秦昌威，聯(lián)合國教科文組織北京辦主任夏澤翰，聯(lián)合國教科文組織哈拉雷辦事處教育主管、聯(lián)合國教科文組織總部前高等教育處主任Peter Wells等創(chuàng)新中心顧問與咨詢專家，四屆輪值主席單位（埃及艾因夏姆斯大學、巴基斯坦拉合爾工程技術大學、肯尼亞內羅畢大學、馬來西亞博特拉大學），IIOE 國家中心與合作伙伴聯(lián)絡人，合作伙伴大學代表以及企業(yè)伙伴等共同支持編寫。