見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年1月6日訊（記者 陳彬 通訊員 劉艷春）2008年高考填報志愿的前一天，她無意中看到中央電視臺一檔關(guān)于雙胞胎自閉癥兒童家庭實錄的節(jié)目，兩位三歲的自閉癥寶寶對于家人的呼喚充耳不聞，對日夜照顧自己的爸爸媽媽情感淡漠，透過屏幕看到孩子父母無助的眼神，深深觸動她的內(nèi)心。當(dāng)時，她對“自閉癥”這三個字毫無概念，但也是從那一刻起，她對這個領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有個信念在告訴她：想盡自己的力量來幫幫這群特殊兒童，幫幫他們的家庭?；谶@樣的信念，在填報志愿的那一刻，她毫不猶豫的選擇了特殊教育。她就是深圳市光明區(qū)鳳凰學(xué)校特教班班主任汪電瓊老師。
畢業(yè)后，汪電瓊?cè)缭敢詢數(shù)爻蔀榱艘幻亟汤蠋?，時隔多年，她依然清晰地記得走進(jìn)光明職康中心特教班給孩子們第一次上課的情形，“當(dāng)我滿懷激情開始我的教學(xué)時，卻發(fā)現(xiàn)有的孩子開始離開座位滿教室奔跑、有的孩子自顧自玩起小手、有的孩子一邊搖晃座椅一邊在自言自語，只有一兩名學(xué)生在配合著我的教學(xué)，這和我想象中的課堂大相徑庭?！?/p>
課后汪電瓊老師反思良久，首先，對學(xué)情沒有足夠地了解，未根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行分層教學(xué)；其次，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠精準(zhǔn)，課堂缺乏趣味性。接下來，汪電瓊一邊請教有經(jīng)驗的老師，一邊自己閱讀相關(guān)書籍、參加各種培訓(xùn)，努力提升自己的專業(yè)技能。在這里，不僅僅進(jìn)行集體教學(xué)，也對幾十位孩子分別進(jìn)行一對一的個別化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，對于普通孩子輕而易舉就能學(xué)會的動作、指令、數(shù)字、詞語，特教班的孩子往往要經(jīng)過幾十上百次的重復(fù)和強化才能掌握。每當(dāng)孩子有了小小的進(jìn)步，汪電瓊甚至比他們的父母還要激動?？吹皆絹碓蕉嗟暮⒆幽軌蛴兴斋@，聽到孩子父母認(rèn)可的話語，她愈加堅定當(dāng)初的那份信念。
以生為本，因材施教
秉承著“以學(xué)生為本”的理念，汪電瓊老師開始探索如何從學(xué)生的實際出發(fā)，讓每一個孩子都能在自身的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童身上都蘊藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)，這些素質(zhì)就像火花，要點燃它，就需要火星......教育最最重要的任務(wù)，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點燃，而要使一切天賦和才能都最充分的發(fā)揮出來?！倍龅竭@一點，就必須要關(guān)注到每個孩子的特質(zhì)，做到因材施教。“班上有兩個孩子肢體協(xié)調(diào)性較好，節(jié)奏感較強，于是我就安排他們擔(dān)任課間操領(lǐng)操員；有個孩子物品歸置能力較好，我便安排她擔(dān)任玩具派發(fā)、回收小助手，并協(xié)助老師教會其他同學(xué)學(xué)會如何歸置玩具；有兩名同學(xué)勞動技能較佳，我便安排他們跟隨生活老師午餐后清理餐桌和幫助同學(xué)清洗勺子。孩子們從最初的畏縮，到開始嘗試參與，再到長期的堅持，每個孩子都有事可做，都能在各自的小領(lǐng)域提升自己?！?/p>
今年突如其來的疫情讓特教班的教學(xué)面臨巨大的考驗，由于生活適應(yīng)科目對于低齡段特殊兒童注重操作和實踐，可是空間的相隔，讓汪電瓊老師無法對孩子們手把手教學(xué)。于是，她萌生了親自拍攝教學(xué)小視頻發(fā)送給家長進(jìn)行家庭輔導(dǎo)的想法，一部手機、一臺電腦、一個支架成為了疫情期間的備課工具，慢慢學(xué)習(xí)如何拍攝、剪輯、錄音、合成，往往一個幾分鐘的成品教學(xué)視頻，都要花上幾天才能完成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，汪電瓊會對不同程度的學(xué)生布置不同的操作任務(wù)，家長收到視頻的時候，能夠簡單易懂，便于操作。
不忘初心，砥礪前行
2019年，汪電瓊進(jìn)入到鳳凰學(xué)校特教班，擔(dān)任班主任，同時任教生活適應(yīng)科目。在這里，她遇到了從教路上的導(dǎo)師—劉秀珍老師，“她教會我如何在集體教學(xué)中構(gòu)建差異化教學(xué)，如何實施個別化教育，如何進(jìn)行有效的班級管理，讓我的方向更清晰。在這里，我除了日常教學(xué)和班級管理工作外，還承擔(dān)了德育、宣傳、家委會、校本教材編寫和為重度殘障兒童送教上門等工作。在特殊兒童教育方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的日常生活和行為習(xí)慣，包括晨間的問好、個人衛(wèi)生、用餐禮儀、書包的整理、寢具的收拾等。同時注重家校之間的溝通，定期與家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，定期家訪，了解孩子在家的情況，因為一個孩子的成長一定離不開學(xué)校和家庭的共同努力。”
扎根特教已然十個年頭，在課堂中，汪電瓊是一名老師，教孩子們知識；在課后，她充當(dāng)孩子們的大姐姐，跟孩子們一起玩鬧，帶他/她們逛社區(qū)、進(jìn)商店購物；生活中，她有時又像一位嘮叨的老母親，看到孩子們指甲長了忍不住要剪一剪，看到有些女孩子午睡起床凌亂的頭發(fā)會幫忙梳一梳，看到由于上火嘴唇開裂的孩子，自掏腰包買唇膏給孩子抹一抹，只為讓孩子減輕疼痛......“每一次與孩子的相處，讓我感覺幸福與溫暖，是他/她們讓我慢下腳步感受這個世界。在未來，我也將一直行走在幸福的特教路上，做一個心中有愛，眼里有光的特教老師?！?/p>