建立由學校、家庭、社區(qū)、司法共同參與的防校園欺凌機制，可能是規(guī)避校園欺凌現(xiàn)象的最優(yōu)解。作為法治維護者，司法介入可以給防校園欺凌機制編織一條兜底懲戒的“防墜網(wǎng)”，架起守望未來的“預防網(wǎng)”。

近日，深圳市南山區(qū)人民檢察院與南山區(qū)教育局舉辦了首次“反校園欺凌法治宣傳教育周”活動，并確定將此活動常態(tài)化。

如今校園欺凌問題日益受到社會重視，其中一些慘劇的發(fā)生讓人們對校園欺凌痛切尤深，讓大家意識到校園欺凌行為并不是“孩子之間的玩鬧”，包括暴力欺凌、語言欺凌、精神欺凌、財物欺凌在內(nèi)的校園欺凌行為都是值得警惕的社會公共問題。

不少學者曾對我國校園欺凌率進行過研究，發(fā)現(xiàn)我國欺凌率地區(qū)間雖有差異，但各地欺凌率在兩成到一半的區(qū)間內(nèi)，總體上校園欺凌現(xiàn)象較為普遍。另一方面，包括世界衛(wèi)生組織在內(nèi)的一些公共衛(wèi)生研究部門認為，持續(xù)性欺凌可能導致青少年感到抑郁與焦慮；美國的一項犯罪統(tǒng)計也表明，男性青少年犯罪中，頻繁欺凌他人和遭受欺凌的孩子參與的比例都較高。校園欺凌對于加害者與受害者的傷害之深，以及對于社會和諧的破壞之大，我們對此應有更深刻的認識。

司法機關與教育行政部門合作，共同關注校園欺凌現(xiàn)象，提出法治宣講、模擬法庭等一套校園欺凌防治方案，有利于保護未成年人學生權益，而對司法機關而言，降低校園欺凌事件發(fā)生率，也是預防犯罪的良策。除了與教育部門合辦“反校園欺凌法治宣傳教育周”以示重視以外，司法機關也應同教育部門和學校保持聯(lián)絡渠道暢通，幫助學校構建有效的防欺凌機制，適時介入較嚴重的校園欺凌事件處理。

校園欺凌盡管大部分發(fā)生在校園，但光靠教育并不一定能有效遏制欺凌事件發(fā)生。教師的權責有限，在處理學生之間的欺凌問題時往往缺乏有效手段，有時還可能存在認識上的偏差。法律因其有強制力，法治過程能保障客觀性，可以作為教育防治校園欺凌的得力補充。已有數(shù)字可證明法治力量在嚇阻校園欺凌現(xiàn)象上的效率：2010年，在長期校園欺凌導致學生輕生惡性事件發(fā)生后，美國新澤西州通過“反欺凌法”并由司法部門加強法治落實，3年后，相關報告顯示州內(nèi)欺凌事件銳減近四成。我國《未成年人保護法》《民法通則》《治安管理處罰法》中都有和校園欺凌相關的規(guī)定，司法部門應當加強監(jiān)管，并發(fā)揮好矯正、教育的作用，可以在已有的法治框架內(nèi)，依法處理校園欺凌事件。

建立由學校、家庭、社區(qū)、司法共同參與的防校園欺凌機制，可能是規(guī)避校園欺凌現(xiàn)象的最優(yōu)解。作為法治維護者，司法介入可以給防校園欺凌機制編織一條兜底懲戒的“防墜網(wǎng)”，架起守望未來的“預防網(wǎng)”。檢察院的犯罪預防研究資源與法治教育資源能為教育者提供支援，幫助他們更科學地認識欺凌現(xiàn)象，“反校園欺凌法治宣傳教育周”活動也能成為社會了解校園欺凌的一個窗口，激活更多維護校園和諧的“正能量”。（王森）