光明區(qū)高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)王淑琴：“我們德育處將進(jìn)一步做好宣傳工作，做好一些方案，告訴學(xué)生這樣做的目的是什么，讓學(xué)生從心里支持我們這項(xiàng)工作。另外我們也會(huì)進(jìn)一步完善我們所有的環(huán)節(jié)，嚴(yán)格規(guī)范，按照法律法規(guī)的要求去進(jìn)行這項(xiàng)工作?！?/p>

學(xué)生的天職是好好學(xué)習(xí)，而學(xué)校該做的是好好管理和教育，從這點(diǎn)上來(lái)看，學(xué)校的行為初衷是為了讓教育環(huán)境更清凈，一切以學(xué)習(xí)為基準(zhǔn)的管理?xiàng)l例，都是正確和有益的，我認(rèn)為這個(gè)論點(diǎn)是正確的，我相信大多數(shù)的學(xué)生也可以理解這樣的一個(gè)清晰的邏輯鏈條。

但是，這樣的方式方法，值得繼續(xù)商榷和探討。少部分學(xué)生之間以訛傳訛，記者也得到了很多謬誤信息，比如逢人必檢，強(qiáng)制開(kāi)箱檢查、亂翻學(xué)生物品等等安檢行為都是不存在的，而根據(jù)學(xué)校方面的反饋，大部分的家長(zhǎng)都贊同學(xué)校開(kāi)展安檢工作，但是我們仔細(xì)想一想，整個(gè)風(fēng)波當(dāng)中，有一些學(xué)生覺(jué)得他們沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，也沒(méi)有決定權(quán)，完全是被管轄的狀態(tài)，這自然會(huì)引起高中年齡段的學(xué)生情緒和思想上的反彈。咱們都是從青春期走過(guò)來(lái)的，換位思考，其實(shí)很容易理解這種心情，那我們是不是可以采取細(xì)膩科學(xué)更加人性化的校園管理方式呢？

很多老師、家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，不強(qiáng)制，能解決問(wèn)題嗎？別急，如果教育的本質(zhì)是從心出發(fā)，走心地充分溝通，就能讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，也能讓孩子們更加信服。咱們看這個(gè)例子，去年在南京一個(gè)高中也發(fā)生了跟光明實(shí)驗(yàn)學(xué)校同樣的風(fēng)波，當(dāng)時(shí)學(xué)校的校長(zhǎng)怎么處理這個(gè)矛盾的呢？他組織學(xué)生和家長(zhǎng)老師，辦了一場(chǎng)辯論會(huì)，在辯論會(huì)上暢所欲言，互相溝通，雖然激烈，但效果很好，既讓學(xué)生充分釋放情緒，又成功引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，最后全校達(dá)成共識(shí)，在校園里有條件地使用手機(jī)，中午統(tǒng)一收回。學(xué)生了解了家長(zhǎng)老師的擔(dān)憂和初衷，家長(zhǎng)和老師也明白了學(xué)生的心思和煩惱，問(wèn)題就這么解決了。

其實(shí)不光是手機(jī)，這幾年里，深圳的幾所學(xué)校關(guān)于早戀、頭發(fā)長(zhǎng)短、穿衣著裝這些校園常見(jiàn)管理問(wèn)題的處理方式，也讓少部分學(xué)生的情緒產(chǎn)生了激烈的反彈。所以咱們的教育工作者和家長(zhǎng)是不是需要明白這一點(diǎn)，溝通充分和科學(xué)引導(dǎo)才是處理矛盾的關(guān)鍵，管理的初衷不變，但管理的方式方法需要更加細(xì)膩和貼心。在這些事上，咱該繁瑣，就不能簡(jiǎn)化；該細(xì)膩，就不能粗放。教育要走心，這樣的過(guò)程咱不能省。今天的評(píng)論就到這里。