深圳一家幼兒園的老師布置家庭作業(yè)，要求班上學(xué)生的家長(zhǎng)給自家的孩子拍張以“我家的車”為主題的照片，用于裝飾班級(jí)的主題墻，同時(shí)要求學(xué)生站在自家的車旁拍照。此事隨即招致輿論的質(zhì)疑和聲討。

從隱私的角度出發(fā)，布置“我家的車”這種作業(yè)確實(shí)經(jīng)不起推敲，作為家庭財(cái)富的象征之一，車子、房子屬于個(gè)人隱私范疇，讓孩子站在自家的車旁拍照，照片還要在幼兒園張貼，可能還會(huì)發(fā)到家長(zhǎng)群，這種對(duì)個(gè)人隱私強(qiáng)硬的窺探與暴露，確實(shí)有不妥之處。

車總有好壞之分，不同檔次的車的照片被放置一處，客觀上就有了比較?？蓱z天下父母心，家長(zhǎng)總希望給自己的孩子最好的，也常常會(huì)面臨力不從心的煎熬，讓孩子站在自家的車旁拍照，就像是戳中了家長(zhǎng)心中最柔軟的地方。

但這起事件如今鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，本身也可能有被輿論放大和過度解讀之處。幼兒園的孩子獲取知識(shí)的渠道是以直接經(jīng)驗(yàn)為主的，所以幼兒園的教育活動(dòng)要盡量貼近幼兒的實(shí)際生活，事實(shí)上，很多幼兒園都會(huì)定期設(shè)定各種各樣的主題活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)參與其中，比如了解和研究某種植物、動(dòng)物等等。所以在這起事件中，問題應(yīng)該出在相關(guān)老師選題時(shí)不夠慎重，而不是從一開始就蓄意要搞攀比。

借由這起事件，可以發(fā)現(xiàn)公民的權(quán)利意識(shí)確實(shí)在提升，這是一種社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。同時(shí)，幼兒和家長(zhǎng)與幼兒園之間的議價(jià)能力也在提升，但人們希望看到的是一種平等、合理的均衡，而不是學(xué)校壓倒家長(zhǎng)，或是家長(zhǎng)壓倒學(xué)校，這兩種情況其實(shí)都不利于孩子成長(zhǎng)。這就要求學(xué)校和老師要更多尊重家長(zhǎng)和孩子的權(quán)利，顧及他們的感受，弱化“孩子交給我們了，你們就得無(wú)條件聽我們的”這種思維；同時(shí)家長(zhǎng)也要給予學(xué)校和老師更多理解與包容，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就上綱上線，使學(xué)校和老師覺得動(dòng)輒得咎，把關(guān)系搞得過分緊張。

回到幼兒園讓幼兒站在自家的車旁拍照這件事，目前教育主管部門已經(jīng)介入調(diào)查，活動(dòng)被終止，涉事的老師也已道歉。在我看來(lái)，這樣的處理已經(jīng)可以了，不宜再過度放大，也不要給涉事的老師造成太大的壓力。同時(shí)，幼兒園在開展主題活動(dòng)之前，不妨先在家長(zhǎng)群中征求一下大家的意見，這不是什么難事，卻能省去不少麻煩。（作者：彭?。?/p>