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“作業(yè)神器”引家長(zhǎng)吐槽教師擔(dān)憂,教育專家呼吁共同監(jiān)督

“作業(yè)神器”引家長(zhǎng)吐槽教師擔(dān)憂,教育專家呼吁共同監(jiān)督

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人工智能朗讀:

繼“拍照解題神器”火爆后,近日網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一款被稱為“作業(yè)代寫(xiě)神器”的“寫(xiě)字機(jī)器人”,引起了家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。

原標(biāo)題:

“寫(xiě)字機(jī)器人”能代抄作業(yè)和模仿家長(zhǎng)簽字

“作業(yè)神器”引家長(zhǎng)吐槽教師擔(dān)憂,教育專家呼吁共同監(jiān)督


深圳晚報(bào)2月25日訊  繼“拍照解題神器”火爆后,近日網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一款被稱為“作業(yè)代寫(xiě)神器”的“寫(xiě)字機(jī)器人”,引起了家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。深晚記者發(fā)現(xiàn),與此前“拍照解題神器”不同的是,“作業(yè)代寫(xiě)神器”實(shí)為一組桿狀的電子金屬套件,可以模仿各種筆跡抄寫(xiě)文字,甚至還能模仿家長(zhǎng)簽字。


對(duì)此,不少教師、家長(zhǎng)擔(dān)心,如果“寫(xiě)字機(jī)器人”被中小學(xué)生大量使用,或?qū)?duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。教育專家認(rèn)為“黑科技”表象之下,隱藏的是誠(chéng)信問(wèn)題,更是教育問(wèn)題?!白鳂I(yè)神器”的出現(xiàn)或?qū)⒌贡啤白鳂I(yè)改革”,應(yīng)改變教育方法,同時(shí)建議家長(zhǎng)、教師共同監(jiān)督。


“寫(xiě)字機(jī)器人”1分鐘可模仿40余字


近日有媒體報(bào)道稱,哈爾濱一名初三女生用壓歲錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)“寫(xiě)字機(jī)器人”,幫其抄寫(xiě)寒假作業(yè)。由于她在兩天內(nèi)抄完作業(yè),且沒(méi)有錯(cuò)別字,被家長(zhǎng)瞧出端倪,隨后機(jī)器人被摔碎。


2月23日,深晚記者在某購(gòu)物平臺(tái)上搜索發(fā)現(xiàn),深圳地區(qū)出售這種“寫(xiě)字機(jī)器人”的商家不在少數(shù),價(jià)格從300元到2000元不等。在月均銷(xiāo)售量方面,深晚記者注意到,深圳售賣(mài)的某款“寫(xiě)字機(jī)器人”月銷(xiāo)量達(dá)400余臺(tái)。


“如果你想讓‘寫(xiě)字機(jī)器人’幫你抄寫(xiě)文字,可以先找好電子版,并按教程導(dǎo)入機(jī)器?!币幻钲诘貐^(qū)的網(wǎng)店客服人員向深晚記者介紹,使用者只需按教程組裝零件、下載軟件,并導(dǎo)入需要書(shū)寫(xiě)的文字內(nèi)容,在前端安置一支筆,機(jī)器人就能模仿使用者的筆跡,書(shū)寫(xiě)指定內(nèi)容。該客服提到,“寫(xiě)字機(jī)器人”書(shū)寫(xiě)速度較快,每分鐘能模仿40個(gè)字左右。近期訂單較多,目前已沒(méi)有貨,正緊急加工排單中。


隨后,深晚記者以替孩子購(gòu)買(mǎi)“寫(xiě)作業(yè)神器”為由,向深圳多家客服溝通。多名客服人員向深晚記者透露,最初設(shè)計(jì)這類機(jī)器人是用于繪圖和繁瑣的抄寫(xiě)工作,最近才知道有學(xué)生用來(lái)抄寫(xiě)作業(yè)。多數(shù)客服的回復(fù)中,都提到建議不給孩子使用,并把機(jī)器用到有意義的事情上。


“寫(xiě)字機(jī)器人”熱銷(xiāo)引眾多家長(zhǎng)擔(dān)憂


連日來(lái),深晚記者采訪發(fā)現(xiàn),對(duì)這類“作業(yè)代寫(xiě)神器”有擔(dān)憂、抵觸心理的家長(zhǎng)不在少數(shù)。


“寫(xiě)作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),更重要的是通過(guò)這種重復(fù)的訓(xùn)練,加強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)的記憶?!奔议L(zhǎng)張女士表示,孩子使用“寫(xiě)字機(jī)器人”是一種投機(jī)行為,若“寫(xiě)字機(jī)器人”被中小學(xué)生大量使用,將帶來(lái)不良影響。


不過(guò),也有家長(zhǎng)認(rèn)為,應(yīng)了解清楚孩子為何需要一臺(tái)這樣的機(jī)器?!艾F(xiàn)在孩子的作業(yè)確實(shí)多,學(xué)校布置,培訓(xùn)班也布置,孩子都快變成‘寫(xiě)字機(jī)器人’了。”家長(zhǎng)李女士認(rèn)為,機(jī)械式地抄寫(xiě)作業(yè),如抄寫(xiě)生字詞,的確能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。但機(jī)械重復(fù)量過(guò)大,反而會(huì)降低學(xué)生興趣,使其逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。她表示,學(xué)生利用“寫(xiě)字機(jī)器人”代寫(xiě)作業(yè)固然不對(duì),但也應(yīng)反思出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。


“作業(yè)神器”或倒逼作業(yè)改革


近期,各類“作業(yè)神器”層出不窮,這背后折射出了哪些教育問(wèn)題?究竟應(yīng)該如何正視“作業(yè)神器”的涌現(xiàn)?2月24日,深圳市橫崗中心學(xué)校教師陳耿炎在接受深晚記者采訪時(shí)表示,如果“寫(xiě)字機(jī)器人”被中小學(xué)生大量使用,或?qū)?duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,建議家長(zhǎng)、教師加強(qiáng)聯(lián)系,共同監(jiān)督,并呼吁教育部門(mén)對(duì)此進(jìn)行監(jiān)管。


龍城高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)馬銳雄在接受深晚記者采訪時(shí)表示,“寫(xiě)字機(jī)器人”的出現(xiàn)是科技發(fā)展的必然,它的出現(xiàn)或?qū)⒌贡谱鳂I(yè)改革,并倒逼教育工作者反思教育方法。馬銳雄認(rèn)為,教育工作者應(yīng)正視技術(shù)革新給教育方式和理念帶來(lái)的變化,反思教育方法,布置個(gè)性化的作業(yè)。


在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái),為中小學(xué)生“減負(fù)”是近年來(lái)經(jīng)久不息的公共話題。而在輿論場(chǎng)的激烈討論中,家長(zhǎng)聚焦的問(wèn)題之一就是孩子面對(duì)的機(jī)械重復(fù)類作業(yè)太多。熊丙奇在接受深晚記者采訪時(shí)表示,學(xué)生使用“寫(xiě)字機(jī)器人”的表象之下,隱藏的是誠(chéng)信問(wèn)題,更是教育問(wèn)題。熊丙奇認(rèn)為,一方面,家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面,教育工作者在督促學(xué)生誠(chéng)信面對(duì)作業(yè)的同時(shí),也應(yīng)反思如何布置靈活的作業(yè),更好地貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。此外,熊丙奇認(rèn)為,當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系與管理制度仍待改善,才能從根本上解決問(wèn)題。(記者 吳潔


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