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英國中學生。資料圖片

日前，英國教育慈善機構薩頓信托基金會（SuttonTrust）發(fā)布了一項研究報告——《影子學校：英國的私人學費與社會流動性》。該報告表明，近年來英國課外輔導現(xiàn)象不斷增加，且來自不同階層的學生接受課外輔導的機會并不平等，這已經成為“隱藏的秘密”，這種教育方式能夠幫助富裕家庭成績不好的孩子免于掉隊，但同時也加劇了教育的不公平。薩頓信托稱，這份報告旨在揭開課外輔導的神秘面紗，通過貧富家庭孩子接受不同課外教育的情況揭示“重要的社會流動性問題”。

3成學生接受課外輔導 平均每周近10小時

“影子教育”（ShadowEducation）主要指在主流學校教育之外，針對教學科目的課外收費輔導。之所以稱之為“影子教育”，是因為它效仿主流教育而發(fā)生變化，隨主流教育的發(fā)展而發(fā)展，隨主流教育課程的改變而改變。

薩頓信托基金會的研究人員在英格蘭和威爾士范圍內針對2612名11-16歲的學生進行了調查，結果發(fā)現(xiàn)有30%的學生稱自己接受了課外收費輔導或家庭輔導，這一比例在倫敦市則高達42%。據統(tǒng)計，2005年英國參加過課外輔導的學生占比僅為18%。從接受課外輔導的時長來看，英格蘭中學生平均每周接受課外輔導的時間為9.5小時，其中包括父母輔導家庭作業(yè)以及參加補習學校。

該報告還顯示，不同族群的孩子接受課外輔導的情況差異非常大。其中，56%的亞裔學生以及42%的非洲裔學生接受課外輔導，而這一比例在白人學生中只有25%。此外，為通過相關考試而參加課外輔導的學生人數較去年上升了1/3，例如有38%的學生為獲得普通中等教育證書（GCSE）參加過課外輔導，有18%的學生為通過語法考試參加過課外輔導。

40%公立學校教師從事私人輔導 數學成最受歡迎科目

在英國，提供課外輔導的教師主要來自公立學校和校外輔導機構。根據薩頓信托基金會的研究報告，英國教育研究基金會（NFER）通過“教師語音綜合調查”，對全國有代表性的1607名教師進行了抽樣調查，結果顯示，約有40%的公立學校教師通過私人輔導來增加收入，輔導形式以有償小組指導和“一對一”輔導為主，輔導內容主要是數學、英語及入學考試所要求的科目。該報告稱，從事課外輔導的教師代表一個20億英鎊的市場，但由于這一行業(yè)缺乏透明度，實際體量很難精確計算。

另外，根據英國教育部最新調查結果，英國的課外輔導機構超過500家。這些輔導機構大部分在其所在地招生，如倫敦、曼徹斯特及伯明翰等城市，其中有32%的倫敦輔導機構、25%的東南部城市輔導機構在各個地區(qū)都招生。

根據一家名為“Tutorfair”的輔導機構統(tǒng)計，最受歡迎的輔導科目依次為數學、英語、化學、物理、生物、西班牙文和法文。此外，專門的考試科目及興趣課程也是學生選擇的重點輔導內容，如“11+”入學考試輔導、普通中等教育證書（GCSE）考試輔導、英國高中課程（A-Level）考試輔導、奧數及鋼琴輔導等。

富裕階層學生競爭力獲提升 高昂私教學費加劇教育不公

薩頓信托基金會的研究報告明確指出，貧窮與富裕家庭的孩子接受課外私教輔導的機會和水平截然不同，這已成為“隱藏的秘密”。

總體來說，35%左右的富裕家庭學生接受了私人課外輔導，而在貧窮家庭學生中，這一比例只有18%左右。從接受課外輔導的時長來看，富裕家庭的孩子比貧困家庭的孩子平均每周多接受2.5小時的課外輔導。

其中，有一個有趣的現(xiàn)象——獲得私人課外輔導反差最大的兩個群體分別來自貧窮家庭的優(yōu)秀學生和來自富裕家庭成績較差的學生。在英格蘭，貧窮家庭的優(yōu)秀學生平均每周接受大約7小時的課外輔導，而來自富裕家庭但成績較差的學生平均每周接受15小時的課外輔導。可見，出身貧困家庭的優(yōu)秀學生接受課外輔導的時間還不到富裕家庭成績較差學生的一半。

此外，該報告還顯示貧富家庭在父母輔導家庭作業(yè)方面也存在著明顯差距。大約一半最貧窮家庭的受訪孩子稱父母會定期輔導自己的家庭作業(yè)，而富裕家庭的孩子則有68%能得到此項幫助。

對于以上現(xiàn)象，該報告的作者約翰·杰里姆(John Jerrim)博士稱，來自低收入家庭的高素質小孩“沒有享受到應有的受教育機會”。薩頓信托基金會主席彼得·拉普爵士也表示，這種私人輔導現(xiàn)象是普遍存在的，而且會越來越多，但并非所有人都能負擔得起這筆額外的支出，這加劇了教育的不平等。

在教育的“軍備競賽”中，這些“影子教育”現(xiàn)象為那些可以負擔課外輔導學費或家庭經濟良好的學生創(chuàng)造了優(yōu)越條件，增強了這些學生的競爭優(yōu)勢。然而，薩頓信托基金會明確提出警告，課外私人輔導學費的增長可能會加劇教育的不公平，因為一個私人教師通常每小時收費約24英鎊（不包括傭金），倫敦約為27英鎊（不包括傭金），大多數家庭無力負擔。因此，該機構呼吁學校建立"家庭作業(yè)俱樂部"，給低收入家庭的孩子提供幫助，并提出政府應該建立一種教育券制度，由中央政府投入資金幫助貧窮家庭的學生。